Меню сайта
Категории раздела
Друзья сайта
Статистика
Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
| Главная » Статьи » Реферати » Соціологія |
РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: Опитування: Ціннісні орієнтації, шкала самооцінки
|
Опитування: Ціннісні орієнтації, шкала самооцінки Вам запропоновано список життєвих цінностей. Ваше завдання пронумерувати їх від 1 до 16 у відповідності до значимості цієї цінності для вас. Номеру відповідає та цінність, яка є найбільш значимою. Номеру 2 – та, що менше і т.д. Тепер поставте зазначений ранг біля цінностей в нижній таблиці. Визначте суму цифр в кожному стовпчику. Стовпчик в якому ви набрали найменшу суму балів вказує на найбільшу цінність для вас. Список життєвих цінностей 1 | Різноманітні задоволення 2 | Сімейним добробут 3 | Соціальна справедливість 4 | Вірність 5 | Визнання та популярність 6 | Вигідний шлюб 7 | Порядок у країні 8 | Доброзичливість 9 | Влада та впливовість 10 | Слухняні діти в сім’ї 11 | Порозуміння між громадянами 12 | Допомога тим, хто її потребує 13 | Особиста безпека 14 | Спокійна старість 15 | Добробут країни 16 | Гармонія з природою Індивідуальні цінності | Сімейні цінності | Соціальні цінності | Духовні цінності Різноманітні задоволення | Сімейний добробут | Соціальна справедливість | Вірність Популярність і визнання | Вигідний шлюб | Порядок у країні | Доброзичливість Влада та впливовість | Слухняні діти в сім’ї | Порозуміння між громадянами | Допомога тим, хто її потребує Особиста безпека | Спокійна старість | Добробут країни | Гармонія з природою 1.І0 | від | -132 | до | -13 | > | 1 від | -13 | до | -2 | > | 2 від | -2 | до | +10 | > | 3 від | +10 | до | 22 | > | 4 від | 22 | до | 33 | > | 5 від | 33 | до | 45 | > | 6 від | 45 | до | 57 | > | 7 від | 57 | до | 69 | > | 8 від | 69 | до | 80 | > | 9 від | 80 | до | 132 | > | 10 2.Іg | від | -36 | до | -10 | > | 1 від | -10 | до | -6 | > | 2 від | -6 | до | -2 | > | 3 від | -2 | до | +2 | > | 4 від | +2 | до | 6 | > | 5 від | 6 | до | 10 | > | 6 від | 10 | до | 15 | > | 7 від | 15 | до | 19 | > | 8 від | 19 | до | 23 | > | 9 від | 23 | до | 36 | > | 10 3.Ін | від | -36 | до | -7 | > | 1 від | -7 | до | -3 | > | 2 від | -3 | до | +1 | > | 3 від | +1 | до | 5 | > | 4 від | 5 | до | 8 | > | 5 від | 8 | до | 12 | > | 6 від | 12 | до | 16 | > | 7 від | 16 | до | 20 | > | 8 від | 20 | до | 24 | > | 9 від | 24 | до | 36 | > | 10 4.Іс | від | -30 | до | -11 | > | 1 від | -11 | до | -7 | > | 2 від | -7 | до | -4 | > | 3 від | -4 | до | 0 | > | 4 від | 0 | до | 4 | > | 5 від | 4 | до | 7 | > | 6 від | 7 | до | 11 | > | 7 від | 11 | до | 14 | > | 8 від | 14 | до | 18 | > | 9 від | 18 | до | 30 | > | 10 5.Іп | від | -30 | до | -4 | > | 1 від | -4 | до | 0 | > | 2 від | 0 | до | 4 | > | 3 від | 4 | до | 8 | > | 4 від | 8 | до | 12 | > | 5 від | 12 | до | 16 | > | 6 від | 16 | до | 20 | > | 7 від | 20 | до | 24 | > | 8 від | 24 | до | 28 | > | 9 від | 28 | до | 30 | > | 10 6.Ім | від | -12 | до | -6 | > | 1 від | -6 | до | -4 | > | 2 від | -4 | до | -2 | > | 3 від | -2 | до | 0 | > | 4 від | 0 | до | 2 | > | 5 від | 2 | до | 5 | > | 6 від | 5 | до | 7 | > | 7 від | 7 | до | 9 | > | 8 від | 9 | до | 11 | > | 9 від | 11 | до | 12 | > | 10 7.Із | від | -12 | до | -3 | > | 1 від | -3 | до | -1 | > | 2 від | -1 | до | 1 | > | 3 від | 1 | до | 3 | > | 4 від | 3 | до | 4 | > | 5 від | 4 | до | 5 | > | 6 від | 5 | до | 7 | > | 7 від | 7 | до | 9 | > | 8 від | 9 | до | 11 | > | 9 від | 11 | до | 12 | > | 10 Опитувальник “Шкала самооцінки” Інструкція учневі. Кожна людина оцінює свої здібності, можливості, характер та інше. Рівень домагань кожної людини, риси людської особистості можливо умовно виразити вертикальною лінією, нижня частина якої символізує найнижчий розвиток, а верхня – найвищий. Вам пропонується розглянути сім таких ліній. Вони означають: здоров’я; розумові здібності; характер; авторитет у товаристві; уміння робити щось власноруч – “умілі ручки”; зовнішність; упевненість у собі. Обробка та інтерпретація результатів. 1. Шкала “здоров’я” не розглядається з точки зору само оцінювання і рівня домагань. Її кількісне значення дає змогу знати дуже мало, то психолог може провести діагностику рівня тривоги та внутрішньо особових конфліктів, а також відправити підлітка на медичний огляд до лікаря. 2. Усі чекали – по 100 мм (тобто 100 балів), тому вимірюється довжина до риски. Н: 54 мм – 54 бали. 3. Підраховується величина самооцінки (до знаку “-”), величина рівня домагань (до знаку “х”), різниця між величинами рівня домагань і самооцінки. Якщо рівень домагань нижчий від самооцінки, то результат буде з мінусом. Підраховується середня самооцінка з шістьома показниками. Рівень домагань можна зобразити у вигляді профілю. Слід звернути увагу на завищені або занижені показники само оцінювання і рівня домагань у підлітка. Завищені показники – більше 75 балів, Занижені – менше 25 балів. здоров ’я | розумові здібності | характер | авторитет у товаристві | уміння робити щось власноруч | зовнішність | упевненість у собі Схема програми психологічного дослідження у 10-х класах. Визначення проблеми дослідження. Перед навчанням у десятому класі співпадає з пе6ріодом ранньої юності. Це початок становлення справжньої соціально-психологічної незалежності в усіх поведінкових сферах, включаючи матеріальне, фінансове самозабезпечення, самообслуговування, незалежність в моральних судженнях, політичних поглядах і вчинках. Рання юність – це своєрідний переворот в психології людини, пов’язаний з усвідомленням багатьох, недоступних ще підлітку протиріч в житті: між нормами моралі, що стверджуються людьми і їх вчинками; між ідеалами і реальністю; між здібностями, можливостями і визнанням людей; між соціальними цінностями і реальною прозою життя. Це період усвідомлення і прийняття людиною відповідальності за свою долю і долю близьких для людей. Це – початок дорослої, складної як внутрішньо, так і зовнішньо адаптації до життя, включаючи прийняття багатьох умовностей, соціальних норм, ролей і форм поведінки, що не завжди відповідають внутрішнім установкам людини в даний відрізок часу, в даній ситуації. Всі ці дані представляють учня школи третього ступеня як досить дорослу людину, з точки зору можливостей проведення діагностики. Але варто орієнтуватися на питання, важливі саме для ранньої юності: стриміння до поглибленого самопізнання, самовдосконалення, аналіз своїх почуттів. Плануючи дослідження варто пам’ятати про сучасну соціальну ситуацію в Україні. Нестабільність впливає не лише на різні рівні суспільства, а й на психологічні рівні свідомості. Саме ситуація соціальної нестабільності ускладнює процес соціалізації, а отже й поведінку та самопізнання. Дана ситуація ускладнює здійснення вибору та планування свого майбутнього. Для учнів старших класів це дуже небезпечно, оскільки не дає змоги спланувати свою професійну діяльність, становлення особистісної та соціальної ідентичності. І все-таки старшокласники активно пристосовуються до нових обставин, виробляючи свої цінності. У школі для визначення ціннісних пріоритетів випускника, визначення психологічної готовності до дорослого життя і проводиться дане обстеження. Визначення об’єкта і предмета дослідження. Об’єктом дослідження виступають ціннісні пріоритети сучасних випускників школи. Предметом дослідження є: система відносин старшокласника до світу і до самого себе, мотиваційна сфера, особливості поведінки та спілкування. Побудова гіпотези, визначення мети, постановка завдань. Гіпотезою дослідження є: вивчення впливу навчання й виховання на формування творчої індивідуальності випускника, що прагне максимально реалізувати свої можливості (само реалізуватися, самоактуалізуватися), реалізувати потенціал свого “Я” в житті, стати успішним, полюбити життя в усіх його проявах. Мета дослідження – виявлення старшокласників, в яких не чітке знання про своє майбутнє, немає сформованих чітких ціннісних пріоритетів. Завдання – порівняти одержані дані із змістом психолого-педагогічного статусу десятикласника. Обґрунтування вибору методів і методик. Опис методик. Методика КОСА – для визначення комунікативних та організаторських схильностей. Самооцінка. Моторна проба Шварцландера – визначення рівня домагань. Методика Тейлора – визначення емоційних станів (тривожності). Методика Ю. Роттера. Локус – контроль. Методика МІЦО – визначення ціннісних орієнтацій. Методика Д. Голанда – опитувальник професійної спрямованості (ОПС). Методика В. Століна, С. Пантемева. Тест-опитувальник само ставлення. Строк проведення. | |
| Просмотров: 301 | Рейтинг: 0.0/0 |
| Всего комментариев: 0 | |