РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:Морально-етичне виховання школярів - Педагогіка - Реферати - Каталог статей

Критерії оцінки вихованості, культури поведінки учнів, її моральних основ. Задачі виховання культури поведінки. Зміст роботи по вихованню культури поведінки. Зразкова тематика занять по культурі поведінки. Методика роботи з виховання культури поведінки. Бесіда “Будьмо ввічливими” Палац культурної людини (гра – подорож) Морально-етичне виховання школярів Велика увага у групі продовженого дня приділяється вдосконаленню морально-етичного виховання дітей. Дуже важливо виховувати у них чесність і правдивість, доброту, чуйність, духовно збагачувати кожну особистість. Відомо: моральні норми формують зміст вчинків, визначають, що саме слід робити, як реалізуються у поведінці вимоги моральні. Розрізняють внутрішню і зовнішню культуру. Внутрішню культуру становлять світогляд, моральні переконання, загальний розвиток людини, її знання, інтереси, потреби. Внутрішня культура визначає зовнішню поведінку. Моральне виховання невіддільне від духовного. Діти відчувають гостру потребу мати надійного друга. Наше завдання роз'яснити суть моральних цінностей, на яких базується справжня дружба, спрямувати її, збагачувати моральними мотивами, спонукати дітей до безкорисливих, благородних вчинків. Розрізняють високий, середній і низький рівні моральної вихованості учнів. Слід урахувати те, що часто школярі знають правила і норми поведінки, але в житті їх не додержуються. Тому рівень вихованості, культуру поведінки слід судити не за зовнішніми виявленнями, а за результатами діяльності, ставленням до інших людей. Критерії оцінки вихованості, культури поведінки учнів, її моральних основ. Культура спілкування і взаємин у повсякденному житті. Ввічливість - шанобливість, привітність, доброзичливість, прагнення не завдавати неприємностей іншим, готовність прийти на допомогу. Уважність - чуйність щодо старших і молодших, готовність допомогти людям, які тебе оточують. Скромність - відсутність прагнення виділятися у колективі зовнішнім виглядом, поведінкою, похизуватися успіхами, стриманість, простота. Тактовність - розуміння стану іншої людини, її переживань, прагнень, вміння не нав'язувати свою думку, знайти потрібний тон у спілкуванні. Чуйність - чутливість, щире ставлення до інших, допомога з власної ініціативи, вміння зрозуміти настрій іншого, відвернути від неприємних думок. Делікатність - особлива м'якість у спілкуванні, допомогти вийти із даної ситуації, не підкреслюючи своєї зверхності. Моральні основи культури поведінки в колективі: своєчасне і точне виконання вимог колективу, повага до своїх друзів, скромність в оцінці свого внеску в загальну справу. Пунктуальність і відповідальність - своєчасне і точне виконання своїх обов'язків, доручень, точність у справах, бережливе ставлення до часу інших, розумне використання кожної хвилини, сумлінність, звичка доводити розпочату справу до кінця. Дисциплінованість і організованість - виконання правил учнів на уроках, під час перерви, в громадській діяльності, швидке й точне виконання розпоряджень учителів, вміння спокійно вислуховувати зауваження, швидко виправляти недоліки, організованість у виконанні доручень. Культура взаємин у праці: вміння узгоджувати свої дії з діями інших, утримування в чистоті робоче місце, допомога товаришам, бережливе ставлення до результатів праці своєї та інших. Культура мовлення: ясність, виразність, вживання ввічливих слів, спокійні інтонації, міміка, жести, що супроводять мовлення, вміння уважно слухати співрозмовника, прагнення до збагачення словникового запасу. Культура зовнішнього вигляду: охайність, акуратність в одязі й зачісці, зібраність і підтягнутість, естетика жестів, поз і ходи, наявність хорошого смаку. Визначаючи рівень вихованості дитини, обов'язково слід врахувати мотиви, що спонукають їх до тих чи інших вчинків. Метод спостереження - один із основних у діагностуванні реальної поведінки учнів. Особливо доцільно поспостерігати за ними під час екскурсії, культпоходів, під час перерви. Орієнтовна програма спостереження за учнями під час перерви. Чим учень займався під час перерви? Чи доцільно використовував час, відведений для відпочинку? З ким спілкувався? З якого приводу? Як ставиться до однокласників під час спілкування (з повагою, інтересом, грубо і т.д.)? Який тон розмови з однокласниками? Через що свариться? Чи може поступитися товаришеві? Як швидко мириться? Чи виконує вимоги чергових? Чи зупиняє порушників? Діти бувають активні, пасивні і дезорганізатори. Не повинні випадати з поля зору не тільки порушники, але й благополучні учні. Вони дисципліновані, не конфліктують, ввічливі, з усіх предметів встигають. І оскільки вони нікому не заважають, на них ніхто не звертає уваги, вважають, що з ними все в порядку. Проте буває, що такі учні виростають байдужими й пасивними. Особливе місце у моральному вихованні дитини посідає етична бесіда. Основний її зміст - розв'язання поведінкових задач - ситуацій. Порівнюючи ті чи інші варіанти поведінки, діти вчаться аналізувати, правильно оцінювати людські вчинки. Зразок бесіди про правила гостинності: Як ви думаєте, діти, чому люди ходять у гості? (Прагнення людей до спілкування). Що означає бути гостинним? Гостинність - уміння так прийняти гостя, щоб йому було добре, цікаво, приємно. Чи доводилось вам колись почуватися незручно, перебуваючи в гостях? Чим це можна пояснити? Що слід робити, щоб перебування у вашому домі приносило гостям задоволення? (Заздалегідь дізнатися про їхні інтереси і нахили, продумати, чим їх зайняти, пригостити). Закінчуючи бесіду, слід підвести дітей до висновку, що в основі гостинності, як і в основі культурної поведінки, лежить повага до людей. Учні можуть запропонувати інші ситуації. Можна підготувати інсценівки, вірші. Слід вислухати думку кожного учня, і якщо чиясь думка неправильна, не критикувати, а спростувати її. Щоб краще закріпити у дітей навики культурної поведінки за столом, додержання правил гостинності, можна організувати в класі святкове чаювання. Наприклад, до днів народження кількох учнів. Готуючись до такого свята, учні вправляються в умінні підібрати, виготовити подарунки власними руками (малюнок, сувенір, скласти вірш). Така організація гри не тільки створює умови для тренування культурних навичок, а й викликає радісні переживання, сприяє емоційному засвоєнню правил ввічливості. Обговорення культури поведінки і діяльності на основі реальної обстановки в школі (до цього залучають сантрійки, відповідальні за стан збереження шкільного і класного майна, підручників, за дисципліну і порядок) допомагає учням не тільки глибше усвідомити етичні норми із повсякденного життя школи, класу, а й спонукає до розв'язання цілого ряду важливих організаційних питань: створення постів бережливих, «книжних лікарень», організації виставки найбільш охайних зошитів і підручників. Роз'яснюючи етичні норми в бесіді чи розповіді, вихователь допомагає дітям осмислити наявний у них досвід повсякденного спілкування, усвідомити моральні цінності, на яких ґрунтується культура поведінки. Під час обговорення конкретних ситуацій з життя чи літератури учні вчаться орієнтуватися в мотивах людських вчинків, уточнюють моральні оцінки і судження. Бесіда «Будьмо ввічливими» Питання для обговорення: Які слова називають чарівними? Для чого вони існують? З якими людьми приємніше спілкуватися: з привітними чи похмурими, чемними чи грубими? Як позначається неввічливість на людських взаєминах? У чому виявляється вихованість школяра? Яких правил ввічливості слід дотримуватись в школі, поза школою (в громадських місцях, вдома, на вулиці)? Підсумовуючи відповіді учнів, а також використовуючи ілюстративний матеріал до теми, ще раз нагадати дітям правила ввічливості. З'ясувати походження слів: «доброго ранку», «добрий день», «вітаю», «привіт» (від лат. Vіtа - життя), «будьте здорові», «здрастуйте», «вибачте», «даруйте», «на добраніч», «будь ласка». Вибачте, пробачте, а не вибачаюсь, пробачаюсь. Люди вітають один одного за допомогою слів і жестів. Які ви знаєте жести вітання? (Уклін, рукостискання). Під час вітання потискувати один одному руку. Сьогодні це традиція вважається виявленням поваги. Правила ввічливості забороняють нам галасувати, турбувати і дратувати присутніх. Можна розіграти сценку самими дітьми з життя класу, або провести конкурси. Невеличкі оповідання, вірші морально-етичного змісту стають повчальними для дітей. З них вони дізнаються, що таке ввічливість, скромність, доброта, мужність, правдивість, працьовитість, які риси характеру роблять людину красивою, духовно багатою, а які ні. До виховання культури поведінки школярів важливо залучити батьків, які повинні спрямувати свої зусилля на закріплення дітьми набутих у школі естетичних умінь і навичок. Насамперед у спілкуванні. Особливо засвоюються учнями елементи поведінки під час ігор, інсценівок, оповідань, віршів і казок. Під час перегляду дітей звертають увагу на моральні риси героїв. Вони бачать їхні вчинки і їх обговорюють, висловлюють свої думки щодо даної ситуації, як би вони поступили в даному випадку. Отже, виховання поведінки потребує взаємопов'язаного впливу різних методів морального виховання. Не слід забувати і про такий засіб виховання, як систематичний контроль, особливо це стосується поведінки вихованців, що зарекомендували себе як важкі, грубо порушують дисципліну, ігноруючи вимоги вчителів, вихователів. Завдання морально-етичного виховання - роз'яснювати дітям суть моральних цінностей. Палац культурної людини (гра-подорож) Мета: Розширити і поглибити знання про риси культурної людини, мовну культуру; виховувати ці риси, культуру мовного спілкування. Зміст занять: Повідомлення теми і мети уроку. - Сьогодні, діти, ми з вами помандруємо до Палацу культурної людини. Мандрівка буде з цікавими зупинками. Ввічливості. Привітності. Помагайка. Музична. Бережливих. Справедливих. Доброти. Продовжувати мандрівку від однієї зупинки до іншої можна тільки тоді, коли чергова команда виконає всі завдання зупинки. 7 зупинок - отже, 7 команд. Мандрівка по зупинках. 1 зупинка: «Ввічливості». Зміст картки. Як ви вважаєте, що таке ввічливість? Як ви розумієте прислів'я «Скромність прикрашає людину»? Знайдіть помилку у поведінці учня. Учень біжить по коридору, зустрівшись з учителькою, на ходу кидає: «Здра, Мар Іван!» А, влетівши до класу, кричить: «Ген, задачу розв'язав?» Завдання для всіх. А.П.Чехов писав: «Хороше виховання не в тому, що ти не проллєш соус на скатертину, а в тому, що ти не помітиш, якщо це зробив хто-небудь інший». Чому Чехов так вважає? Як ви розумієте його слова? Молодці, діти, справилися із завданням зупинки «Ввічливості», а тепер прочитаємо висновок з усього того, що ви говорили, - правило, яке дає вам и^ зупинка (висновок на картці читають усі): «Будь ввічливим. Ввічливість - це уміння вести себе так, щоби й іншим було приємно з тобою». зупинка: «Привітності». Зміст картки. Які слова привітності ви знаєте? Як їх ще називають і чому так? Черговому треба звернутися до вчительки, яка розмовляє з іншою вчителькою. Розіграйте сценку, як він має це зробити. Назвіть оповідання і автора, в якому «чарівні слова» допомогли хлопчику. (В.Осоєва «Чарівні слова»). Для всіх. - Хлопчик крикнув перехожому: «Скажіть, скільки зараз годин?» Звертаючись, хлопчик припустився 3 помилок. Які вони? Читання правила зупинки привітності. Будь завжди привітним: при зустрічі здоровайся; за допомогу дякуй; Ідеш - прощайся. зупинка: «Помагайка». Зміст картки. 1. Я знаю одного хлопчика, який у магазин сходить - вимагає морозиво; стіл допоможе накрити - вимагає гроші в кіно. Коли його осудили за це, він відповів: «Я ж все роблю!» - Подобається вам цей хлопець? Якщо ні, то чому? 2. Розіграй сценку. Катя: Таню, давай станемо з тобою в парі. Таня: Давай, тільки ти понесеш мій портфель. Катя: Тоді ти не справжня подруга. Для всіх. - Костя відкрив двері і в під'їзд пропустив Світланку, взяв у неї портфель. Стали підніматися по сходах: попереду Світлана, за нею Костя. Жінка, що йшла назустріч, сказала до чоловіка: «Який вихований хлопчик! Буде справжнім мужчиною». Чому вона так сказала? Читання правила-висновку. Помагай усім, хто потребує твоєї допомоги, від душі, любовно, не хмурячись, не за плату. зупинка: «Музикальна» (завдання - провести фізкульт - хвилинку). зупинка: «Бережливих». Зміст картки. 5 друзів домовилися піти в кіно, але Вітя дивився цікаві мультфільми по телевізору і вчасно не з'явився до кінотеатру. Уявіть ситуацію і зробіть висновок. Як розумієте вислів: «Коли щось робиш іншим людям, постав себе на їх місце»? Придумайте таку ситуацію, де через когось хтось хвилювався. Для всіх. Розгляньте малюнок і скажіть, що в поведінці дітей вам не подобається і чому. Читання правила. Бережи час других людей: ніколи і нікуди не запізнюйся, не заставляй себе чекати, хвилюватися. 6 зупинка: «Справедливих». Зміст картки. 1. Поясніть прислів'я: «Краще гірка правда, ніж солодка брехня». 2. Зовсім незнайомий тобі хлопець побився з твоїм товаришем, а бачив це тільки ти і знаєш, що твій товариш першим поліз у бійку, і винен він, а не чужий хлопець. Як ти поведеш себе при розборі бійки? 3.Наведіть свої приклади ситуацій, про які можна сказати«Краще гірка правда, ніж солодка брехня». Для всіх. Закінчіть прислів'я: «Не одежа прикрашає людину, а...». Читання висновку. Будь справедливим: умій чесно сказати і про інших, і про себе. зупинка: «Доброти». Зміст картки. Що таке доброта? Придумайте сценки на теми: «В автобусі», «На вулиці» і розіграйте їх. 3.Зайшла молода ще жінка в трамвай, а дівчинка їй: Сідайте, будь-ласка! Ну що ти, спасибі, не треба... А сама рада за дівчинку. -Та сідайте, сідайте... бабусю! І тут усмішка в жінки погасла. Чому? Для всіх. З ким би ви хотіли дружити і чому: з тим, хто дуже гарно одягається, завжди веселий, але думає тільки про себе, чи з тим, хто просто одягнений, нічого цікавого в його поведінці для себе ти не знаходиш, але він завжди готовий прийти тобі на допомогу? Правило. Будь добрим: старшим, хворим поступайся місцем у транспорті, на вулиці, але не для показу, допомагай всім, хто потребує твоєї допомоги. Фініш - палац культурної людини. Підведення підсумків роботи команд. Повторне читання вголос усіх 6 правил з таблиць, що прикріплені на дошці замість кожної зупинки. Читання вголос листа В.Мономаха з книги “Біла хата” Література: Н.С. Витковська. Формування культури поведінки молодших школярів. Київ. Рад школа. 1988. І.Д. Бех. Критерії моральної вихованості молодших школярів . Київ. Рад школа. 1999р. А.М. Богуш. Етичні бесіди в 1-3 класах. Київ. Рад. школа 1981р. Ю.Н. Хижняк Який чудовий цей світ. Москва.Освіта.1986р. О.С. Богданова. Зміст і методика етичних бесід з молодшими школярами. Київ. Рад .школа . 1982р. Г.І. Козюба. Про необхідність естетичного виховання у школі. Київ, 1995р І.Я. Зязюк Національна державна комплексна програма естетичного виховання. Київ. 1995р В.К. Демиденко. Деякі аспекти морального виховання. Київ, 1995р І.Д. Коваль. Діагностика моральної вихованості школярів. Київ 1995р. В. Струманський. Виховна робота в національній школі. Київ, 1997р. О.Бобир. Етикет і культура мовлення. ж. Поч.. школа. №1,2,5,6 2004р, №1,2 2005р Л. Хоружа. Молодший школяр як суб’єкт естетичного впливу вчителя ж. Поч.. школа №1 2004
1 2 3 4 5 Категория: Педагогіка \| Добавил: DoceNt (08.11.2017)
Просмотров: 340 \| Рейтинг: 0.0/0

Всего комментариев: 0


Имя *:
Email *:

Код *: