РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: Ж.Б.Мольєр “Міщанин-шляхтич” - Історія всесвітня - Реферати - Каталог статей

Сміхова стихія у творі. Класицизм як художньо-стильова система. Мета: проаналізувати 3-5 дію комедії, з’ясувати, який сміх у п’єсі Мольєра, що викликає цей сміх, як у творі втілилися теоретичні засади класицизму, а також визначити новаторство Мольєра в цьому жанрі, поглибити поняття про комедію; розвивати навички читання в особах та аналізу драматичного твору, виховувати почуття власної гідності. Обладнання: портрет Мольєра, збірки творів Мольєра та Карпенка-Карого, таблиця “Правила класицистичної комедії та новаторства Мольєра”. Тип уроку: узагальнення і систематизації знань. Епіграф: Комедію нам дайте, що бичує сатирою страшною всіх і сміхом через сльози сміється над пороками... І.Карпенко-Карий Проблемне запитання: Чому комедії Мольєра популярні і сьогодні у всьому світі і в Україні? Чому такий епіграф уроку? Випереджальне завдання до уроку: підготувати інтерв’ю з Журденом. І.Оголошення теми, мети та завдання уроку (визначають мету і завдання учні). Методичний коментар. Учні пригадують, що вони знають про дворянство і міщанство. ІІ. Актуалізація знань. Якби ви були кореспондентами, журналістами, які б запитання ви задали пану Журдену? Інтерв’ю з Журденом Кореспондент. Пане Журден, чому ви хочете бути схожим на дворянина? Журден. Я багатий, я чимало працював, я не дурний і тому заробив усе це багатство і взагалі домігся всього, чого бажав. Але чому я, людина достойна, не можу бути в достойному товаристві? Я хочу стати таким, як вони. Кореспондент. Невже ви вважаєте, що досить народитися в сім’ї дворянина, щоб стати достойною людиною? Журден. На жаль, я народився купцем, і все, що я маю, - це плід моїх зусиль. Це несправедливо. Дорант народився дворянином – і він достойна людина, а я ніщо. Я хочу й можу стати таким, як він. Кореспондент. Але ж ви його добре не знаєте. Ви обрали шлях наслідування, а наслідування – це невірний шлях. Найкраще було б, щоб ви залишалися самим собою, не втрачали почуття власної гідності, не довіряли сліпо Дорантові. Слухаючи інтерв’ю, написати сенкан про Журдена. Журден багатий засліплений наслідує, бажає навчитись перестав розуміти суть явищ манія ІІІ. Усвідомлення змісту уроку. Вчитель. Ми повинні з’ясувати, який же сміх у п’єсі і що викликає цей сміх? Чи викликають сміх відповіді Журдена кореспондентові? Учень. Так, Журден настільки засліплений бажанням стати дворянином, що не помічає, не розуміє, що Дорант – це граф-шахрай, який спритно видурює в нього гроші. Він дворянин збіднілий і хоче поліпшити свої справи одруженням з маркізою Доріменою, але залицяння потребує грошей. Він використовує Журдена. Журден дає себе обдурити, він засліплений. Ми сміємося над незнанням, бо знаємо те, чого не знає Журден: Дорант – шахрай. Ми бачимо, що він його піддурює, але ми певні, з нами таке б не сталося. Вчитель. Зверніть увагу на епіграф уроку. Над чиїми пороками сміємося ми? Чи тільки над пороками Журдена, який у гонитві за аристократичним званням втрачає здоровий глузд? Учень. Смішно, що Журден прагне ввійти в товариство менш достойних. Сміх викликає самовпевненість Доранта. Він веде подвійну гру і заразом хоче обманути Журдена і Дорімену. Коментоване читання твору. Читання в особах, які викликають сміх: дія 3, ява 19. (Сміх викликає недоладна поведінка закоханого Журдена. Ні пан Журден, ні Маркіза не знає про справжнього власника персня). Читання в особах 5 дії. Прослідкуйте, як поводиться зі своїми рідними і присутніми новоспечений мамамуші? Як ви оцінюєте одруження всіх трьох пар у кінці твору? Чи розв’язано конфлікт у кінці твору? Хто тут “пошився в дурні”? Як фіналом комедії автор увиразнює її ідею? У смішному світлі Мольєр виставляє дворянство, бо для них питання моралі і честі давно вже не існують. Мольєр протиставляє їм представників третього стану: практичну пані Журден, Клеонта, Ніколь, яким байдужі титули. Отже, перемагають вони. А Журден – жертва помилок і несподіваного збігу обставин. ІV. Рефлексія. Тепер нам залишилося підбити підсумки, зробити висновки, узагальнення. - Як же у комедії Мольєра втілилися теоретичні засади класицизму і в чому виявилося його новаторство. Узагальнення теоретичних знань у таблиці “Правила класицистичної комедії та новаторство Мольєра”. (Записи в зошити висновків) Правила класицизму 1. Мета комедії - давати моральний урок суспільству. 2. Образи є носіями однієї ідеї, вони схематичні і незмінні на протязі твору. 3. Персонажі поділяються на цілком позитивних і негативних. 4. Герої комедії є представниками нижчих суспільних кіл: міщани, селяни, солдати та ін. 5. Наявність трьох єдностей: часу, місця і дії. 6. Чітке дотримання жанрових рамок комедії. \| Новаторство Мольера Мета комедії - викривати суспільні вади та людські недоліки. Поведінка персонажів мотивується їхнім суспільним становищем. У деяких образах-персонажах поєднуються протилежні риси. У його комедіях діють не лише прості люди, а й представники вищих суспільних класів. Необов'язкове дотримання всіх трьох єдностей. Поєднання комічних і трагічних елементів; використання комедії характерів і комедії ситуацій. - Яким було проблемне запитання? - Чому ж Мольєр завжди був і є популярний? Чому такий епіграф? Люди, засліплені жадобою наживи, влади, звань, живуть і серед нас. Українські корифеї театру на рубежі ХІХ-ХХ ст. зверталися до сюжетів Мольєра. На основі “Міщанина – шляхтича” Карпенко-Карий написав п’єсу “Мартин Боруля”. - Про що ця п’єса? (Зачитується уривок про прагнення Борулі стати дворянином) - Які б поради ви дали таким людям, як Журден, Боруля? - Чи підходять герою Мольєра поради: Не шукай модного – шукай вічного, і тоді ти будеш сучасним. У натовпі собою залишайся, А з королями гідність зберігай. Ні ворогу, ні другу не піддайся, Надвірної поваги не шукай. Р.Кіпліт. V. Домашнє завдання: Підготуватися до написання твору за комедією “Міщанин-шляхтич”.
1 2 3 4 5 Категория: Історія всесвітня \| Добавил: DoceNt (24.10.2016)
Просмотров: 402 \| Рейтинг: 0.0/0

Всего комментариев: 0


Имя *:
Email *:

Код *: