Реферат на тему Документи планування на уроках фізичної культури - Фізична культура - Реферати - Каталог статей

Реферат на тему Документи планування на уроках фізичної культури. Навчально-виховну роботу на уроках фізичної культури починають з її планування. Знання документів планування, уміння їх складати з урахуванням закономірностей розвитку організму учнів і користуватися нею є обов’язковою умовою для учителя фізичної культури. Грамотно складеними документами планування вважаються ті, що відповідають нормативним документам керівних органів освіти, узгоджуються із загальними і методичними (дидактичними) принципами фізичного виховання, носять цілеспрямований характер, є реальними і конкретними. Перед тим,, як взятися за складання планів, учителю необхідно: - визначити конкретний обсяг матеріалу, який належить засвоїти учням даного класу у навчальному році, пов’язати його з попереднім навчальним роком і на перспективу; - добре вивчити склад учнів, стан їхнього здоров’я, рівень знань, технічної і фізичної підготовленості, інтереси і нахили, загальну успішність тощо: - дослідити рівень роботи з фізичного виховання за попередні роки і стан матеріальної бази школи, визначити шляхи її розвитку і вдосконалення: - ознайомитись із загальним планом школи, щоб визначити ставлення до фізичної культури керівництва й усього педколективу школи: - вивчити кліматичні умови населеного пункту, його екологічний стан: - опрацювати календар спортивно-масових заходів району, області з метою визначення почерговості проходження навчального матеріалу: - з’ясувати загальні традиції школи, населеного пункту з метою пошуку шляхів їх розширення й удосконалення, підвищення ефективності всього навчального процесу: - розробити програми вивчення рухових дій, що передбачені шкільною програмою: Усі документи планування поділяються на державні і ті, що складаються вчителем. До державних документів планування належать навчальний план і базова навчальна програма. У навчальному плані школи на обов’язкові уроки фізичної культури виділяється 68 академічних годин (по 45 хв.) щорічно, по 2 години кожного навчального тижня. Базова навчальна програма є основним документом, в якому визначаються завдання і засоби фізичного виховання школярів. Програма для кожного класу складається з чотирьох розділів. І. Навчальний пріоритетний матеріал. ІІ. Матеріал для обов’язкового повторення і домашніх завдань. ІІІ. Контрольні навчальні нормативи і вимоги. ІV. Орієнтовний комплексний тест для оцінки стану фізичної підготовленості. Програма не встановлює певну кількість годин для проходження тих чи інших розділів, але в ході планування зобов’язує учителя найбільше часу приділити для навчання і засвоєння пріоритетного матеріалу, враховуючи місцеві умови проведення уроків та найбільш сприятливі вікові періоди у розвитку фізичних якостей учнів. При цьому вчитель повинен домагатися виконання учнями навчальних нормативів, вимог і показників комплексного тесту. Навчальні програми постійно удосконалюються і періодично міняються. Основними чинниками їх удосконалення є: - значне покращення матеріальної бази, впровадження у навчальний процес досягнень науково-технічного прогресу і передового досвіду; - піднесення освітнього цензу вчителя, рівня підготовленості учнів; - постановка суспільством нових завдань щодо фізичного виховання, які потребують пошуку адекватних засобів і форм роботи. Документи планування, що складаються учителем: - графік розподілу часу проходження навчального матеріалу на рік; - графік навчально-виховної роботи з фізичної культури на рік; - робочий план на чверть чи півріччя; - конспекти уроків. Графік розподілу часу проходження навчального матеріалу складається на основі конкретного обсягу навчального матеріалу і завчасно розроблених програм вивчення основних фізичних вправ з кожного розділу шкільної програми. Приблизний графік розподілу часу проходження навчального матеріалу з фізичної культури для учнів 7 класу (в рамках шкільного розкладу) Таблиця № Розділи програми Кількість уроків, годин І чверть ІІ чверть ІІІ чверть ІV чверть 18 уроків 16 уроків 18 уроків 16 уроків 1 2 3 4 5 6 7 І Навчальний матеріал 1. Теоретико-методичні знання 16/2 5 уроків по 5 хв 5 уроків по 7 хв 2 уроки по 5 хв 4 уроки по 5 хв 2. Спортивні ігри 33/13 14 уроків по 20 хв 15 уроків по 15 хв 4 уроки по 20 хв 3. Туризм 3/3 3 уроки по 45 хв ІІ Матеріал для обов’язкового повторення і домашніх завдань 1. Повторення: а) гімнастика; 22/9 3 уроки по 15 хв 15 уроків по 20 хв 4 уроки по 15 хв б) легка атлетика; 27/11 3 уроки по 15 хв 14 уроки по 20 хв в) крос; 19/15 3 уроки по 15 хв 13 уроків по 45 хв 3 уроки по 15 хв г) ковзани. 19/15 13 уроки по 45 хв 2. Домашні завдання. Комплекси вправ для розвитку фізичних якостей ІІІ Контрольні навчальні нормативи: а) футбол; 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хв б) гандбол; 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хв в) баскетбол 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хв в) волейбол 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хвІV. Комплексний тест оцінки стану фізичної підготовленості: а) швидкість; 18/3 5 уроків по 9 хв 5 уроків по 6 хв 5 уроків по 6 хв 3 уроки по 10 хв б) сила і гнучкість; 9/2 4 уроки по 10 хв 5 уроків по 10 хв в) спритність і швидкісно-силові; 11/2 5 уроків по 7 хв 5 уроків по 10 хв 1 урок по 10 хв г) витривалість 20/4 4 уроки по 10 хв 5 уроків по 6 хв 5 уроків по 10 хв 6 уроків по 10 хв При складанні графіку проходження навчального матеріалу необхідно дотримуватись таких вихідних позицій: - збереження наступності засвоєння матеріалу як у середині розділів, так і між ними; - забезпечення випереджаючого розвитку фізичних якостей; - поступове підвищення функціональних можливостей учнів; - періодичне повторення вправ на уроці і в самостійних заняттях учнів для міцного засвоєння; - забезпечення системи контролю за ходом навчального процесу; - використання різноманітних засобів для формування оптимального емоційного стану учнів; - забезпечення різнобічного впливу на опорно-руховий апарат і функції організму; - оптимальне розумове, фізичне і координаційне навантаження; - відповідність обсягу навчального матеріалу тривалості уроку. Планування розділів шкільної програми може бути паралельне, послідовне і змішане. Паралельне планування передбачає включення в урок матеріалу з різних розділів програми. Послідовне планування передбачає почергове вивчення вправ легкої атлетики, спортивних ігор, гімнастики і т.д. Змішане планування проходження навчального матеріалу — комбінація першого і другого способів, тобто деякі розділи вивчаються паралельно, інші — окремо. Матеріал з розділів «Лижна підготовка» І «Плавання» завжди вивчається концентровано. Безпосереднє планування навчального матеріалу реалізується шляхом добре продуманого розміщення певних умовних позначок в клітинках, що відповідають конкретним вправам і номерам уроків. Так, наприклад, повторення найбільш важливих для даної серії уроків вправ (Х); попереднє розучування (ПР); закріплення (З); удосконалення (У); контроль (К); домашнє завдання (О). Робочий план. Цей документ планування повинен відбити подальше більш детальне планування ходу і результатів навчально-виховного процесу на відносно невеликий, але логічно завершений період часу. Робочий план складається поурочно, як правило, на одну навчальну чверть для кожної паралелі класів. У графі «Основна частина уроку» записують конкретні освітні, виховні і оздоровчі завдання на кожний урок, не допускаючи розбіжності з планом графіком. Потім окреслюють шляхи вирішення кожної задачі, тобто вказують характер загально-розвиваючих вправ (наприклад, вправи з великими м’ячами або обручами) і конкретно записуються спеціальні вправи, які будуть запропоновані учням у підготовчій частині уроку. Плануючи зміст заключної частини уроку, потрібно передбачити зв’язок проведеного уроку з наступним. Це досягається шляхом добре продуманої системи домашніх завдань. Робочий план з фізичної культури для учнів 9 класу Таблиця №№ уроків Зміст підготовчої частини уроку Основна частина уроку Заключна частина уроку. Домашнє завдання 57 1.Стройові вправи: розведення і зведення колони по одному в колони по 2 по 4 2. ЗРВ (комплекс № 17). 3. Рухлива гра „День і ніч”. 4. Підвідні вправи: а) В.п. – упор лежачи. Одночасно відштовхуючись руками і ногами переміщення з першої зони в пяту зону; б) згинання і розгинання рук в упорі лежачи (дівчата біля стінки). 1. Сприяти розвитку швидкості. 2. Вивчити прийом-передачу м’яча двома руками зверху за голову. 3. Удосконалення в техніці виконання нижньої прямої подачі. 1. Підведення підсумків уроку, домашнє завдання та інструкції щодо їх виконання: а) згинання і розгинання рук в упорі лежачи на пальцях; б)піднімання тулуба з положення лежачи на спині, руки за голову; в) стрибки вгору з присіду. 3 Зауваження по проведеному уроку. Конспект уроку (результат безпосередньої підготовки учителя до уроку) розробляється на основі робочого плану для паралельних класів з урахуванням особливостей роботи у кожному з них. Підготовка конспекта починається з уточнення завдань наступного уроку і аналізу отриманих результатів на попередньому уроці. Узагальнений зміст кожної графи конспекту представлений в таблиці (табл. № 11 ). У кінці конспекту вказують на необхідну матеріально-технічну базу: прилади, обладнання, наочні посібники, технічні засоби навчання тощо. Література: 1. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спотрсменов.— М.: ФиС, 1988.— 331 с. 2. Голобородько В.А. Педагогический подход к оценке //Физическая культура в школе.— 1978.— № 12.— С. 21. 3. Иванов Н.Д. Обучение метанию малого мяча в VI классе //Физическая культура в школе.— 1985.— № 7.— С. 20-23. 4. Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей.— Львів: Штабар, 1997.— 207 с. 5. Линець М.М., Андрієнко Г.М. Витривалість, здоров’я, працездатність.— Львів, 1993.— 131 с.6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для институтов физ. культуры — М.: ФиС, 1991.— 543 с. 7. Мейксон Г.Б., Шаулин Е.Б. Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре.— М., 1986. 8. Новосельский В.Ф. Методика урока физической культуры в старших класах: Учебное пособие.— К.: Рад. школа, 1989.—128 с. 9. Определение физической подготовленности школьников /Под. ред. Б.В.Сермеева.— М.: Педагогика, 1973.— 104 с. 10. Петров В.А. Примерные обучающие программы // Физическая культура в школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29. 11. Петров В.А. Примерные обучающие программы //Физическая культура в школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29. 12. Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Обучение в спорте.— М.: ФиС, 1993.— С. 181. 13. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов.— М.: ФиС, 1974.— 232 с. 14. Шитикова Г.Ф. Оценка навыков и умений у младших школьников //Физическая культура в школе.— 1977.— № 3.— С. 14-18. 15. Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів.— Львів: ЛОНМІО, 1996.— 232 с. 16. Шиян Б.М., Папуша В.Г. Теорія фізичного виховання.— Тернопіль: Збруч, 2000.— 183 с. 17. Шлемин А.М. Один из эффективных методов // Физическая культура в школе.— 1981.— № 11.— С. 27-29.
1 2 3 4 5 Категория: Фізична культура \| Добавил: Aspirant (04.05.2013)
Просмотров: 613 \| Рейтинг: 0.0/0

Всего комментариев: 0


Имя *:
Email *:

Код *: